2.9: Elaboração de um poster

https://docs.google.com/open?id=0BwzcZjqhytwaYmU1M2NkYjAtMjM5Mi00YmNmLTliZmItOWMzYTUxNzJkNWE5

Atividade 2.8: Registro Digital da Experiência

        Os objetivos propostos na atividade anterior foram alcançados com êxito.

        Os alunos ficaram empolgados o tempo todo, participando das atividades com muito entusiasmo.

        Acompanharam as notícias através do rádio, jornais locais, TV Viçosa, internet e revista Cultura, antes, durante a após o espetáculo de adaptação do livro "O menino que achou uma estrela" de Marina Colasanti.

Atividade 2.7: Execução da Atividade Planejada

CURSO PROINFO INTEGRADO – CEM HORAS
DISCIPLINA: INTERNET, HIPERTEXTO E  HIPERMÍDIA

ESCOLA: MUNICIPAL PROFESSOR PAULO MÁRIO DEL  GIÚDICE

TEMA: Construindo o Prazer da Leitura.

TURMA: 5º ano     DURAÇÃO: 4 semana

 CURSISTAS: Wilma Tessarollo, Alves

                                       Cleusa Maria da Fonseca

                                       Maria do Carmo Miranda Rivelli

INTRODUÇÃO

  Despertar o “ler por prazer” é fundamental  para a conquista da autonomia do aluno no processo de leitura. A  conquista desta habilidade torna possível a aquisição de novos saberes, levando o leitor a uma melhor compreensão da realidade e a uma  atuação mais efetiva nesta, enquanto  cidadão crítico e transformador.

  Aproveitando-se do evento comemorativo aos 85 anos da U.F.V, com a apresentação  do  espetáculo da adaptação do livro “ O menino que achou uma estrela”, de Marina Colasanti, vimos grande oportunidade de inserirmos nossos alunos neste contexto para que pudessem vivenciar um ato prazeroso e  importante para obtenção de práticas sociais próprias da cultura escrita.

OBJETIVOS

➣Levar o aluno a:

● Despertar o interesse pela leitura literária através de atividades estimuladoras e desafiantes.

● Ser capaz de interpretar, analisar e relacionar os elementos que caracterizam um conto.

● Adquirir novas práticas ou formas de ler relacionadas ao uso do computador.

➣ Formar o leitor crítico e reflexivo, capaz de estabelecer uma  interlocução produtiva  com o texto e de participar ativamente do meio em que vive.

➣ Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.

➣ Identificar as finalidades e funções da leitura em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto.

➣ Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido.

➣ Construir compreensão global do texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.

ATIVIDADES REALIZADAS

➣ Leitura  reflexiva  de imagens e, discussão de textos como: a capa do livro em estudo, sua resenha, textos de jornais de circulação local, revistas, ingressos, bilhetes,  biografia da autora e  links na internet;

➣ Pesquisa no dicionário referente à palavra altruísmo e na internet sobre a biografia da autora Marina Colasanti e do espetáculo do qual os alunos participaram.

➣ Construção coletiva de uma carta de agradecimento à escola visitada(Colégio Ágora) para uso de computadores ;

➣ Construções individuais e em grupos de desenhos relativos à história, de cartões, painel e cartaz ilustrativo para divulgação do livro na escola.

➣ Escrita individual, de um cartão convidando funcionários e alunos da escola citada  para uma visita à nossa escola.

➣ Discussão dos textos tecendo comentários, opiniões, fazendo inferências  sobre os  mesmos   e analisando-os criticamente;

➣ Participação no espetáculo realizado na U.F.V;

➣  Presença na  exibição do vídeo relacionado ao item anterior

RESULTADOS E DISCUSSÃO

  Os recursos tecnológicos usados nas aulas realizadas foram importantíssimos meios para atingir os objetivos almejados, proporcionando entusiasmo e interação constante dos alunos, rumo à construção de aprendizagens significativas e colaborativas.

  Os alunos, suas famílias e  funcionários da escola se dedicaram o máximo, enfrentando várias dificuldades em prol deste grandioso evento.

AGRADECIMENTOS

 Professores : Ademir, Kátia,Secretaria Municipal de Educação de Viçosa e Núcleo Arte e Dança

Atividade 2.6: Planejando uma atividade com hipertexto na internet

Escola Municipal Professor Paulo Mário del Giúdice
Projeto: Construindo o prazer da leitura
Área do conhecimento: Língua Portuguesa
Turma: 5º ano
Duração: 4 semanas
Professoras: Cleusa Maria da Fonseca
                      Wilma Tessarollo Alves Silva
                       Maria do carmo Miranda Rivelli

Justificativa

        O despertar o "ler por prazer" é fundamental para a conquista da autonomia do aluno no processo da leitura. A conquista desta hablidade torna possível a aquisição de novos saberes, levando o leitor a uma melhor compreensão da realidade e à atuação mais efetiva sobre a mesma, como cidadão crítico e transformador.

        Aproveitando-se do evento que acontecerá em comemoração aos 85 anos da U.F.V e terá um espetáculo da adaptação do livro "O menino que achou uma estrela", de Marina Colassanti, vimos a grande oportunidade de inserirmos nossos alunos nesse meio, para que possam vivenciar um ato prazeroso importante na obtenção de práticas sociais próprias à cultura escrita.

Objetivos gerais:

        Despertar o interesse pela leitura literária através de atividades estimuladoras e desafiantes.

        Formar o leitor crítico e reflexivo, capaz de estabelecer uma produtiva interlocução com o texto e de participar ativamente do meio em que vive.

Objetivos específicos:

        Adquirir novas práticas ou formas de ler relacionadas ao uso do computador.

        Ser capaz de interpretar, analizar e relacionar os elementos que caracterizam um conto.

        Conhece, utilizar e valorizar os modos de produção e de circulação da escrita na sociedade.

        Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.

        Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.

        Identificar as finalidades e funções da leitura em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto.

        Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido.

        Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas(fazer inferências), ampliando a compreensão.

        Construir compreensão global do texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.

Metodologia aplicada

        Trabalho individual e em grupos, de forma dialógica, interativa, construtiva, ou seja, permitindo que os alunos sejam proativos.

        Apresentação através de arte cênica do livro em estudo.

        Leituras e discussão de textos em diferentes suportes,

        Escrita coletiva de uma carta.

        Construção de painel e de cartões.

        Exibição de vídeo e pesquisa na internet.

Conhecimentos prévios:

        É necessário que os alunos tenham conheciemntos mínimos de internet e das ferramentas que ela oferece.

        A professora fará indagações sobre o livro "O menino que achou uma estrela" e sobre a sua autora.

1º momento

        Será apresentada a capa do livro estimulando os alunos a criarem hipóteses sobre o texto a partir do título e da ilustração.

        A professora distribui a resenha para que possam confirmar parte das hipóteses criadas anteriormente.

        Após uma leitura silenciosa, pesquisar no dicionário a palavra altruísta. E em seguida, farão uma outra leitura para que possam fazer comentários do texto.

        Posteriormente, serão feitas algumas perguntas, no intuito de deixá-los curiosos sobre o assunto.

_ Será que essa história é mesmo interessante?

_ Que cuidados o menino dispensava à estrela?

_ Vocês acham que a mãe do menino descobriu tudo o que ele fazia para cuidar da estrela?

_ E quanto à autora: será uma criança, adolescente, adulta ou idosa?

_ Onde mora e o que gosta de fazer?

2º momento

        A professora faz a leitura da história até a parte em que o menino coloca uma tigela de leite perto da estrela, e vai para a escola.

        Em seguida, deixa que façam comentários, instigando-os a antecipar a continuação dos fatos.

        Deixará este suspense para ser desvendado na próxima aula.

3º momento

        Continuação da história até ao final.

        Os alunos terão liberdade para que possam expressar seus sentimentos e emoções sobre a história narrada.

        Será proposto que façam um desenho para ilustrar a parte que mais gostou. E em seguida, montar um mural na sala.

4º momento

        Será distribuído um texto da biografia da autora. Os alunos farão leitura silenciosa e em voz alta. Discutirão o texto, analisando os termos ou  palavras que acham mais difíceis.E depois, pesquisarão no mapa-mundi a tera natal de Marina Colassanti.

5º momento

        Os alunos serão informados pela professora de dança e pela coordenadora da escola, sobre o evento que acontecerá na U.F.V em comemoração aos seus 85 anos e sobre o espetáculo de adaptação do livro.

        E que todos estarão convidados à representar o início da história formando um imenso edredom que cobrirá o menino.

        Receberão explicações sobre os ensaios para a apresentação do mesmo.

6º momento

        A coordenadora e secretária da escola, incumbidas da organização de bilhetes, transpotes para os ensaios, convites e ingressos aos familiares, busca nos noticiários, em jornais locais ou em mídias, farão as entregas dos mesmos com as respectivas orientações necessárias e ajudarão a professora de sala no estudo de cada suporte ou gênero textual.

        O aluno deverá criar hipóteses, antecipando ou predizendo o texto no início da leitura, a partir do título.

        Na leitura de notícia de jornal, deverão antecipar seu desfecho e o discurso do autor.

7º momento

        Apresentação do espetáculo da adaptação do livro através da dança e da música.

       

8º momento

        Na escola, os alunos serão levados à sala de vídeo para assistirem à filmagem do espetáculo.

9º momento

        Seão levados à outra escola (Colégio Ágora) para acessarem a internet e encontrar links sobre o evento.

        Deverão ler os textos e fotos e pesquisar sobre Marina Colassanti.

10º momento

        Leitura sobre o assunto, em jornais ou revistas locais. Em seguida, fazer uma discussão destacando as diferenças e semelhanças existentes nos diversos suportes.

        Farão análise dos diversos tipos de textos, encontrados nos diferentes suportes, apontando aqueles que podem ser considerados contos.

        Os alunos justificarão suas análises utilizando-se das características desse gênero textual.

11º momento

        Cada aluno construirá um cartão com uma mensagem de agradecimento que será encaminhada à supervisora pedagógica da escola visitada. E, coletivamente produzirão uma carta contando sobre a pesquisa realizada.

12º momento

        Farão uma pequena demonstração da apresentação para os outros alunos da escola. Também o reconto da história e apresentação de fotos e  filmagens.

13º momento

        Em duplas, farão cartazes com uma ilustração e um pequeno texto para divulgar o livro em estudo, na escola.

14º momento

        Escita individual de uma carta sugerindo a um amigo ou a um parente a leitura do livro "O menino que achou uma estrela". Justificar a indicação.

Materiais utilizados:

        Livro de literatura, jornais, revistas, computadores com internet, televisão, DVD, máquina fotográfica, textos impressos, aparelho de som.

Avaliação

        Será realizada durante todo o processo, verificando-se a participação, empenho e envolvimento nas atividades realizadas.

        Será verificada a postura respeitosa dos alunos nas instituições sociais que visitarem para as encenações ou pesquisa na internet.

        Se tiveram interesse em aprofundar nas pesquisas através das contribuições relevantes sobre o assunto.

        Também será observado se, os alunos que solicitam ajuda constantemente na produção de textos, apresentarão avanço de autonomia na produção textual.

Referênica bibliográfica:
Pró-Letramento - MEC - Brasília 2007
Alfabetização e Linguagem

        

Atividade 2.4:Impressões sobre experiências de navegação

      Visitando alguns blogs percebe-se o quanto as colegas estão se esforçando para que as atividades sejam realizadas da melhor maneira possível.Faz parte do processo investir ainda mais na formação sobre as TICs e seu uso na sala de aula,sem que nos deixemos levar pelo encantamento das mesmas. Elas são elementos reorganizadores da ação formadora e das práticas de aprendizagem.
      Percebemos que as novas tecnologias da informação seguem um caminho que não tem volta.Não podemos nos limitar aos tradicionais processos da escrita e da leitura.