Tecnologias existentes na escola

   Como está chegando ao término de mais um ano letivo e na escola acontece o encerramento/ confraternização/ formatura com  os alunos da Educação Infantil, cada professora das demais turmas também preparam uma atividade artística para apresentar no dia, homenageando os alunos do Pré-escolar..

      Usando as tecnologias existentes na escola como o computador, vídeo, camera digital TV,DVD,impressora, aparelho de som, microfone , caixa amplificadora e também o data shou emprestado, cada professora, após discutir com sua turma, planeja uma atividade artística, ensaia e apresenta como mostra as fotos abaixo.
                Foram apresentados aos familiares presentes, várias atividades desenvolvidas durante o ano em curso, fotos e clips da turma da Educação Infantil, utilizando o data show.

      Foi uma ótima oportunidade para os pais poderem conhecer a aplicação do Projeto Político Pedagógico da escola.
      Os alunos ficaram entusiasmados e participaram ativamente.

Atividade 4.7:Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.Sistematização Conceitual

     Segundo alguns autores currículo é:

     # O currículo escolar abrange todas as experiências escolares ( Samuel Rocha Barros )

     # São todas as atividades através das quais o aluno aprende ( Hounston )

   # É a totalidade das experiências de aprendizagens planejadas e patrocinadas pela escola ( Jameson-Hicks)

      Pesquisando sobre currículo encontramos que o mesmo representa a caminhada que o aluno faz ao longo de seus estudos,implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar.Um currículo pode ser definido por uma rede de ensino ou por uma escola em particular.Também pode ser definido a partir de livros didáticos que são adotados ou pode ainda funcionar a partir de algumas diretrizes nacionais.Podemos dizer que currículo é tudo o que se relaciona para ensinar.É um referencial da qualidade mínima exigível a um sistema homologado de ensino.

      Em nosso país não existe um currículo único nacional e o desenvolvimento do mesmo vai além das grades curriculares e envolve toda a escola.

     Atualmente o uso das tecnologias tem contribuído muito no desenvolvimento do currículo escolar.É um atrativo e incentivo para os alunos,além de despertar a curiosidade,aumenta a possibilidade de pesquisa.

Para integrar as tecnologias ao currículo é preciso capacitar os professores e conscientizá-los da necessidade de integrar esses recursos como instrumentos de trabalho para um ensino de qualidade.

     De acordo com a Educadora  Martina Roth-Revista Nova Escola nº 247,novembro 2011, a integração das novas tecnologias ao currículo permitem um novo olhar sobre ele.Quando são utilizadas em classe,possibilitam o acesso a materiais de todo o mundo.Mas não basta dar liberdade para que a turma explore tudo isso.É fundamental guiar o aluno nesse processo, ensinando-o usar as informações,a tirar conclusões com base nelas,definir o que é prioritário em cada caso,estabelecer uma colaboração em diversos níveis e avaliar o que é público e o que é privado.É uma grande mudança.Qualquer mecanismo pensado para guiar e controlar as tecnologias precisa envolver o professor e os gestores da escola.As disciplinas não podem mais ser vistas de modo individual.Devem se relacionar intimamente.Isso precisa estar previsto no currículo.Uma questão fundamental é pensar em projetos,em vez de aulas,permitindo que o aluno aprenda ao longo do processo,trabalhando diversos conteúdos ao mesmo tempo.

Atividade 4.6: Execução da atividade planejada.Consiste no desenvolvimento dos projetos de trabalho em sala de aula,com a integração de tecnologias ao currículo

     Após a realização do projeto Construindo o Prazer da Leitura (atividade 2.7),constatamos que as atividades realizadas foram compatíveis com o tempo e objetivos previstos,obtendo assim uma aprendizagem significativa.

     O referido projeto foi desenvolvido com uma grande diversificação de leituras informativas e eté do impresso digital,que muito tem estimulado o desenvolvimento da leitura e escrita.O professor teve oportunidade de acompanhar o avanço dos alunos em relação ao proposto,identificar a interação e a relação com a diversidade como forma de promover a aprendizagem e o mais importante,rever o planejamento das intervenções individuais e coletivas.

      Iniciou seu trabalho usando as tecnologias primárias : afetividade,oralidade,escrita,consideradas talvez mais importantes de todas.Em seguida,usou os recursos tecnológicos existentes na escola,além de visitar outras duas que oferecem internet para que pudessem aperfeiçoar e expandir seus conhecimentos, uma vez que hoje o avanço das tecnologias refletem sobre nossos projetos além de flexibilizarem o currículo com novas dinâmicas.

       Ressaltamos a importância e necessidade de tais projetos serem abrangentes a toda escola adequando a realidade e potencialidade de cada turma.

                                                                                                                                                                                     abrangentes a toda escola

Atividade 4.4: Relato e socialização de experiências de uso de tecnologias no currículo:

     Usando computadores e internet nas atividades curriculares conseguimos realizar as mesmas coisas que fazíamos antes e,sobretudo algo a mais.

     Para que isso aconteça a nossa atuação docente deverá ser de total mudança.Devemos ter um novo olhar no planejamento das atividades,incluindo sempre as novas tecnologias;colocando-as não como uma ferramenta a mais nas aulas,mas sim como parte integrante das mesmas.

     Um currículo escolar constituído de atividades recheadas com as Tics,com certeza,terá um grau maior de aprendizagens advindas dessas atividades.Não podemos deixar de mencionar que as TICs,principalmente a internet precisa ser usada adequadamente. É necessário que o professor oriente a turma no sentido de distinguir o  público do privado e de selecionar o assunto em estudo.

     O ideal é fazermos trabalhos com projetos,criando novas estratégias que potencializam aprendizagens significativas,com a utilização das TICs, e que a interdisciplinaridade faça parte dos temas propostos e do cotidiano dos alunos.

https://docs.google.com/https://docs.google.com/present/edit?id=0AQzcZjqhytwaZGRkazk1MzhfMzdjajl6am1kbg?id=0AQzcZjqhytwaZGRkazk1MzhfMzdjajl6am1kbg

Atividade 4.3: Reflexão sobre experiências de projetos com uso de recursos tecnológicos em sala de aula.

            A experiência com recursos tecnológicos desencadeia aulas mais prazerosas e alunos mais ativos e participativos.Nesse sentido é preciso ter em mente os objetivos propostos claros e precisos para conduzir o aluno de acordo com previsto. 

     Ao trabalhar projetos significativos durante o ano letivo,de acordo com algumas datas comemorativas,realizamos coletivamente,ao final do bimestre/ e ou assunto trabalhado,auditórios onde os alunos com orientação da professora tiveram a oportunidade de demonstrar seus conhecimentos usando algumas TICs existentes na escola.

     Sabemos que as relações ensino aprendizagem não devem estar dissociadas dos recursos tecnológicos e como produto os alunos conquistaram mais autonomia,maior e melhor desenvolvimento de competências e habilidades.Para alcançar esses objetivos é preciso que os professores dominem essa tecnologias,casso contrário,as mudanças não acontecem

Atividade 4.2:Explicitação das significativas contribuições que ocorrem quando as tecnologias de informação e comunicação são integradas à prática pedagógica.

      As exigências e oportunidades relacionadas às tecnologias vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional.Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação social vem crescendo de forma rápida entre nós.Nesse sentido,a educação vem passando por mudanças estruturais frente a essa nova tecnologia.
     Apenas ter computador na escola,não basta.É necessário que os professores busquem o bom uso dos mesmos.Investir em formação continuada é também muito importante.A tecnologia não causa mudanças apenas no que fazemos,mas também em nosso comportamento,na forma como elaboramos conhecimentos e no nosso relacionamento com o mundo.Entendemos que os professores envolvidos em treinamentos estão mais motivados a ir além da prática pedagógica,buscando aprender mais sobre as tecnologias e como colocá-las em prática.
     Como vimos nas conclusões do debate é muito importante garantir que toda criança tenha acesso ao ensino e a tecnologia,com igualdade.

Atividade 4.1:Identificação de mudanças que possam ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem com a integração de tecnologias

VANTAGENS

·                     Facilidade imensa e abertura para criatividade com o uso das tecnologias (pesquisas, apresentação em data-show).

·                     Possibilidade de trazer para dentro da escola, o  conhecimento que já adquiriu, lá fora.

·                     A internet facilita ao docente o atendimento às exigências do currículo: planejamento, avaliação, avaliações externas.

·                     Registro das experiências para novas aplicações e re-elaboração.

·                     A prática do professor muda muito: com o uso das tecnologias o aluno aprende melhor e não querem mesmo nem faltar às aulas.

·                     Outras tecnologias: máquina digital, som , DVD, Data-show e vários outros que podemos estar utilizando para melhorar as práticas.

·                     Tecnologia aliada ao desenvolvimento do currículo, é necessária e importante a orientação por parte do professor. Não podemos esquecer que a escola está inserida dentro de uma sociedade.

DESVANTAGENS

·                     Produção sem reflexão. Que aprendizado estão adquirindo? Já não mais elaboram o conhecimento. O aluno tem dificuldade em distinguir entre informação e conhecimento. Não realizam a seleção crítica dos conteúdos.

·                     Exclusão de muitos ainda é real.

·                     Questionamos até onde a escola está preparada? O professor não dá conta de acompanhar.

·                     Inúmeras possibilidades de esconder a identidade: pedofilia, roubos, extorsões

·                     Problemas de saúde: obesidade, stress, LER

·                     Isolamento social

·                     Desvalorização dos valores básicos e banalização da violência, do desrespeito.

CONCLUSÃO

Fica claro que as tecnologias são imprescindíveis no nosso dia a dia, uma vez que hoje o mundo está globalizado e tecnologicamente evoluído e as mesmas fazem parte da vida escolar, sem dissociação da realidade cotidiana. Sendo assim, mesmo com os “perigos” existentes na Net, as TIC's são instrumentos pedagógicos que não podem ser descartados. As tecnologias despertam o interesse e a criatividade do aluno.

Cabe ao professor, realizar um trabalho educativo, conscientizando os alunos destes perigos, acompanhando-os em todo o processo de construção e elaboração.

Comemoração do Dia dos Professores

Dia do Professor - 15 de outubro - 2

https://docs.google.com/present/edit?id=0AQzcZjqhytwaZGRkazk1MzhfMTkyZjlxZzdqZ3I

Mensagem para os Professores - Dia dos Professores

https://docs.google.com/present/edit?id=0AQzcZjqhytwaZGRkazk1MzhfMTc3Zm42a2diZnQ

Atividade 3.6: Apresentação de atividades executadas

https://docs.google.com/present/edit?id=0AQzcZjqhytwaZGRkazk1MzhfMTEwNTZqaHNkdw

Atividade 3.5 :Atividades com tecnologias existentes na escola

https://docs.google.com/present/edit?id=0AQzcZjqhytwaZGRkazk1MzhfMTc0aGI5MmtiZ3E

Atividade 3.4 Proposta de Atividade Esboço Inicial

Slade:
https://docs.google.com/present/view?id=dddk9538_85dzg7dbfz

Atividade 3.3: Compartilhar descobertas

        Ao visitar o blog de Vânia percebi o quanto é importante fazer com que os alunos sintam gosto e prazer pela leitura,utilizando materiais que sejam significativos para eles e que tragam  informações pelo trabalho contextualizado e interdisciplinar de uma forma envolvente,ampliando nos alunos motivação e entusiasmo para dar a leitura mais significado e fluência.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichatecnica.html?id=18752
     

Atividade 3.2: Produtos e objetos do Portal do professor

Tema: A BORBOLETA E A LAGARTA

 Comentários:O vídeo é muito interessante, educativo e animado porque as crianças podem interagir cantando.Narra a história da lagarta que anda...anda...come...come...sem parar e a borboleta voando pelo ar.No decorrer da história questina-se: será que a borboleta sabe que já foi lagarta?...
   E para nossa reflexão mostra  a transformação e nos leva a refletir que todos podemos mudar.

Endereço de Origem:http://youtu.be/4i7epksRVu4

Tema: Diferentes tipos de Moradia
Comentários: Através da Literatura infantil com o livro dos Três Porquinhos a porfessora conversa com a turma explorando os diversos tipos de moradias e faz com que os alunos identifiquem o seu tipo,dando oportunidade de desenharem sua moradia com todas as características.




Endereço de origem: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36888

Atividade 3.1: Entrevista com Lucas Ciavatta

 Achei muito interessante o vídeo de Lucas Ciavatta, onde percebemos as várias possibilidades de que estão presentes neste trabalho.

      O Passo começou quando Ciavatta percebe dificuldades de aprendizagens em seus alunos e, a partir daí serviu de solução para as dificuldades que possuía também.

      Nesse processo,  o aluno passa a ser um agente ativo na construção de seu próprio conhecimento,usando apenas os pés e as mãos, de maneira ordenada realizam um bom trabalho.

      O referido projeto propõe uma conexão entre corpo e mente, indivíduo e grupo. Cada passo é um tempo, cada batida um contratempo que permite compreender o ritmo, colaboração,integração, concentração, agilidade, habilidade, harmonia e disciplina.Qualidades que são imprescindíveis para o desenvolvimento cognitivo e corporal do indivíduo.

      O vídeo nos ensina o quanto podemos criar situações diversas usando nossas criatividades que poderão refletir na construção do conhecimento e superação de  dificuldades: professores e alunos.

   

  

   O Bloco do Passo é muito interessante e bem dinâmico. É um método de Educação musical . Percebemos as várias   possibilidades de aprendizagens significativas dos alunos.De acordo com Civiatta ele percebeu as dificuldades de aprendizagenes dos alunos bem como uma solução para as dele.Assim  criou o Bloco do Passo,no qual o aluno passa a ser  um agente ativo na construção de seu próprio conhecimento.Usando apenas os pés e as mãos;de maneira ordenada realizam um bom trabalho.Onda há uma conexão entre corpo e mente ,indivíduo e grupo.Cada passo é um tempo e permite com

Atividade 2.11: Conhecer e aprender a utilizar o Wikidicionário

    Enquanto a wikipédia é uma enciclopéida, o wikicionário é um dicionário eletrônico.

    A Wikipédia trata de várias assuntos: história, geografia, física, matemática, entre outros.

    O Wikcionário, em contraste, tem como foco a descrição das palavras, a sua pronúncia, a apresentação de sinônimos e antônimos, a tradução para outros idiomas e conceitos relacionados. Se uma definição se torna prolixa e ocupa mais de uma ou duas frases, é melhor editar o artigo equivalente da Wikipédia e adicionar uma ligação para ele no verbete do

    Wiki é um conjunto de páginas interligadas, e cada uma delas pode ser visitada e editada por qualquer pessoa. Você pode editar esta página, clicando no separador no início da página (ou no link no fim da página, dependendo do template que estiver usando).

    Este site é um trabalho colaborativo, constantemente sendo expandido, melhorado, com as pessoas criando páginas acerca de seus interesses, comentando páginas antigas, etc.

    Wiki é uma ferramenta de software que permite a qualquer pessoa criar e alterar páginas de um site na web. Funciona como um gerenciador de conteúdo sendo que os usuários não precisam ter conhecimento de HTML ou outras linguagens. Na maioria das vezes, não precisa nem mesmo se cadastrar.
    Dentro do possível, a escola deve incentivar e orientar os educandos e educadores a participarem do wikicionário, inserindo palavras ou expressões locais/regionais que ainda não existem no mesmo. Desta forma  as referidas expressões poderão ficar conhecidas e valorizadas mundialmente. 

Atividade 2.10 : Vagueando pelaWikipédia. O que é Wikipédia?

        Wikipédia é uma enciclopédia colaborativa que há na internet e esta em permanente crescimento.Qualquer pessoa que tem acesso à internet pode te-la; mas esta é uma enciclopédia incomum:quem a visita pode, mais do que pesquisar,modificá-la,acrescentar novos verbetes,ampliar outras,corrigir e aprimorar informações.Trata-se,efetivamente, de uma enciclopédia colaborativa construída por seus usuários.

2.9: Elaboração de um poster

https://docs.google.com/open?id=0BwzcZjqhytwaYmU1M2NkYjAtMjM5Mi00YmNmLTliZmItOWMzYTUxNzJkNWE5

Atividade 2.8: Registro Digital da Experiência

        Os objetivos propostos na atividade anterior foram alcançados com êxito.

        Os alunos ficaram empolgados o tempo todo, participando das atividades com muito entusiasmo.

        Acompanharam as notícias através do rádio, jornais locais, TV Viçosa, internet e revista Cultura, antes, durante a após o espetáculo de adaptação do livro "O menino que achou uma estrela" de Marina Colasanti.

Atividade 2.7: Execução da Atividade Planejada

CURSO PROINFO INTEGRADO – CEM HORAS
DISCIPLINA: INTERNET, HIPERTEXTO E  HIPERMÍDIA

ESCOLA: MUNICIPAL PROFESSOR PAULO MÁRIO DEL  GIÚDICE

TEMA: Construindo o Prazer da Leitura.

TURMA: 5º ano     DURAÇÃO: 4 semana

 CURSISTAS: Wilma Tessarollo, Alves

                                       Cleusa Maria da Fonseca

                                       Maria do Carmo Miranda Rivelli

INTRODUÇÃO

  Despertar o “ler por prazer” é fundamental  para a conquista da autonomia do aluno no processo de leitura. A  conquista desta habilidade torna possível a aquisição de novos saberes, levando o leitor a uma melhor compreensão da realidade e a uma  atuação mais efetiva nesta, enquanto  cidadão crítico e transformador.

  Aproveitando-se do evento comemorativo aos 85 anos da U.F.V, com a apresentação  do  espetáculo da adaptação do livro “ O menino que achou uma estrela”, de Marina Colasanti, vimos grande oportunidade de inserirmos nossos alunos neste contexto para que pudessem vivenciar um ato prazeroso e  importante para obtenção de práticas sociais próprias da cultura escrita.

OBJETIVOS

➣Levar o aluno a:

● Despertar o interesse pela leitura literária através de atividades estimuladoras e desafiantes.

● Ser capaz de interpretar, analisar e relacionar os elementos que caracterizam um conto.

● Adquirir novas práticas ou formas de ler relacionadas ao uso do computador.

➣ Formar o leitor crítico e reflexivo, capaz de estabelecer uma  interlocução produtiva  com o texto e de participar ativamente do meio em que vive.

➣ Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.

➣ Identificar as finalidades e funções da leitura em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto.

➣ Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido.

➣ Construir compreensão global do texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.

ATIVIDADES REALIZADAS

➣ Leitura  reflexiva  de imagens e, discussão de textos como: a capa do livro em estudo, sua resenha, textos de jornais de circulação local, revistas, ingressos, bilhetes,  biografia da autora e  links na internet;

➣ Pesquisa no dicionário referente à palavra altruísmo e na internet sobre a biografia da autora Marina Colasanti e do espetáculo do qual os alunos participaram.

➣ Construção coletiva de uma carta de agradecimento à escola visitada(Colégio Ágora) para uso de computadores ;

➣ Construções individuais e em grupos de desenhos relativos à história, de cartões, painel e cartaz ilustrativo para divulgação do livro na escola.

➣ Escrita individual, de um cartão convidando funcionários e alunos da escola citada  para uma visita à nossa escola.

➣ Discussão dos textos tecendo comentários, opiniões, fazendo inferências  sobre os  mesmos   e analisando-os criticamente;

➣ Participação no espetáculo realizado na U.F.V;

➣  Presença na  exibição do vídeo relacionado ao item anterior

RESULTADOS E DISCUSSÃO

  Os recursos tecnológicos usados nas aulas realizadas foram importantíssimos meios para atingir os objetivos almejados, proporcionando entusiasmo e interação constante dos alunos, rumo à construção de aprendizagens significativas e colaborativas.

  Os alunos, suas famílias e  funcionários da escola se dedicaram o máximo, enfrentando várias dificuldades em prol deste grandioso evento.

AGRADECIMENTOS

 Professores : Ademir, Kátia,Secretaria Municipal de Educação de Viçosa e Núcleo Arte e Dança

Atividade 2.6: Planejando uma atividade com hipertexto na internet

Escola Municipal Professor Paulo Mário del Giúdice
Projeto: Construindo o prazer da leitura
Área do conhecimento: Língua Portuguesa
Turma: 5º ano
Duração: 4 semanas
Professoras: Cleusa Maria da Fonseca
                      Wilma Tessarollo Alves Silva
                       Maria do carmo Miranda Rivelli

Justificativa

        O despertar o "ler por prazer" é fundamental para a conquista da autonomia do aluno no processo da leitura. A conquista desta hablidade torna possível a aquisição de novos saberes, levando o leitor a uma melhor compreensão da realidade e à atuação mais efetiva sobre a mesma, como cidadão crítico e transformador.

        Aproveitando-se do evento que acontecerá em comemoração aos 85 anos da U.F.V e terá um espetáculo da adaptação do livro "O menino que achou uma estrela", de Marina Colassanti, vimos a grande oportunidade de inserirmos nossos alunos nesse meio, para que possam vivenciar um ato prazeroso importante na obtenção de práticas sociais próprias à cultura escrita.

Objetivos gerais:

        Despertar o interesse pela leitura literária através de atividades estimuladoras e desafiantes.

        Formar o leitor crítico e reflexivo, capaz de estabelecer uma produtiva interlocução com o texto e de participar ativamente do meio em que vive.

Objetivos específicos:

        Adquirir novas práticas ou formas de ler relacionadas ao uso do computador.

        Ser capaz de interpretar, analizar e relacionar os elementos que caracterizam um conto.

        Conhece, utilizar e valorizar os modos de produção e de circulação da escrita na sociedade.

        Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.

        Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.

        Identificar as finalidades e funções da leitura em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto.

        Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido.

        Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas(fazer inferências), ampliando a compreensão.

        Construir compreensão global do texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.

Metodologia aplicada

        Trabalho individual e em grupos, de forma dialógica, interativa, construtiva, ou seja, permitindo que os alunos sejam proativos.

        Apresentação através de arte cênica do livro em estudo.

        Leituras e discussão de textos em diferentes suportes,

        Escrita coletiva de uma carta.

        Construção de painel e de cartões.

        Exibição de vídeo e pesquisa na internet.

Conhecimentos prévios:

        É necessário que os alunos tenham conheciemntos mínimos de internet e das ferramentas que ela oferece.

        A professora fará indagações sobre o livro "O menino que achou uma estrela" e sobre a sua autora.

1º momento

        Será apresentada a capa do livro estimulando os alunos a criarem hipóteses sobre o texto a partir do título e da ilustração.

        A professora distribui a resenha para que possam confirmar parte das hipóteses criadas anteriormente.

        Após uma leitura silenciosa, pesquisar no dicionário a palavra altruísta. E em seguida, farão uma outra leitura para que possam fazer comentários do texto.

        Posteriormente, serão feitas algumas perguntas, no intuito de deixá-los curiosos sobre o assunto.

_ Será que essa história é mesmo interessante?

_ Que cuidados o menino dispensava à estrela?

_ Vocês acham que a mãe do menino descobriu tudo o que ele fazia para cuidar da estrela?

_ E quanto à autora: será uma criança, adolescente, adulta ou idosa?

_ Onde mora e o que gosta de fazer?

2º momento

        A professora faz a leitura da história até a parte em que o menino coloca uma tigela de leite perto da estrela, e vai para a escola.

        Em seguida, deixa que façam comentários, instigando-os a antecipar a continuação dos fatos.

        Deixará este suspense para ser desvendado na próxima aula.

3º momento

        Continuação da história até ao final.

        Os alunos terão liberdade para que possam expressar seus sentimentos e emoções sobre a história narrada.

        Será proposto que façam um desenho para ilustrar a parte que mais gostou. E em seguida, montar um mural na sala.

4º momento

        Será distribuído um texto da biografia da autora. Os alunos farão leitura silenciosa e em voz alta. Discutirão o texto, analisando os termos ou  palavras que acham mais difíceis.E depois, pesquisarão no mapa-mundi a tera natal de Marina Colassanti.

5º momento

        Os alunos serão informados pela professora de dança e pela coordenadora da escola, sobre o evento que acontecerá na U.F.V em comemoração aos seus 85 anos e sobre o espetáculo de adaptação do livro.

        E que todos estarão convidados à representar o início da história formando um imenso edredom que cobrirá o menino.

        Receberão explicações sobre os ensaios para a apresentação do mesmo.

6º momento

        A coordenadora e secretária da escola, incumbidas da organização de bilhetes, transpotes para os ensaios, convites e ingressos aos familiares, busca nos noticiários, em jornais locais ou em mídias, farão as entregas dos mesmos com as respectivas orientações necessárias e ajudarão a professora de sala no estudo de cada suporte ou gênero textual.

        O aluno deverá criar hipóteses, antecipando ou predizendo o texto no início da leitura, a partir do título.

        Na leitura de notícia de jornal, deverão antecipar seu desfecho e o discurso do autor.

7º momento

        Apresentação do espetáculo da adaptação do livro através da dança e da música.

       

8º momento

        Na escola, os alunos serão levados à sala de vídeo para assistirem à filmagem do espetáculo.

9º momento

        Seão levados à outra escola (Colégio Ágora) para acessarem a internet e encontrar links sobre o evento.

        Deverão ler os textos e fotos e pesquisar sobre Marina Colassanti.

10º momento

        Leitura sobre o assunto, em jornais ou revistas locais. Em seguida, fazer uma discussão destacando as diferenças e semelhanças existentes nos diversos suportes.

        Farão análise dos diversos tipos de textos, encontrados nos diferentes suportes, apontando aqueles que podem ser considerados contos.

        Os alunos justificarão suas análises utilizando-se das características desse gênero textual.

11º momento

        Cada aluno construirá um cartão com uma mensagem de agradecimento que será encaminhada à supervisora pedagógica da escola visitada. E, coletivamente produzirão uma carta contando sobre a pesquisa realizada.

12º momento

        Farão uma pequena demonstração da apresentação para os outros alunos da escola. Também o reconto da história e apresentação de fotos e  filmagens.

13º momento

        Em duplas, farão cartazes com uma ilustração e um pequeno texto para divulgar o livro em estudo, na escola.

14º momento

        Escita individual de uma carta sugerindo a um amigo ou a um parente a leitura do livro "O menino que achou uma estrela". Justificar a indicação.

Materiais utilizados:

        Livro de literatura, jornais, revistas, computadores com internet, televisão, DVD, máquina fotográfica, textos impressos, aparelho de som.

Avaliação

        Será realizada durante todo o processo, verificando-se a participação, empenho e envolvimento nas atividades realizadas.

        Será verificada a postura respeitosa dos alunos nas instituições sociais que visitarem para as encenações ou pesquisa na internet.

        Se tiveram interesse em aprofundar nas pesquisas através das contribuições relevantes sobre o assunto.

        Também será observado se, os alunos que solicitam ajuda constantemente na produção de textos, apresentarão avanço de autonomia na produção textual.

Referênica bibliográfica:
Pró-Letramento - MEC - Brasília 2007
Alfabetização e Linguagem

        

Atividade 2.4:Impressões sobre experiências de navegação

      Visitando alguns blogs percebe-se o quanto as colegas estão se esforçando para que as atividades sejam realizadas da melhor maneira possível.Faz parte do processo investir ainda mais na formação sobre as TICs e seu uso na sala de aula,sem que nos deixemos levar pelo encantamento das mesmas. Elas são elementos reorganizadores da ação formadora e das práticas de aprendizagem.
      Percebemos que as novas tecnologias da informação seguem um caminho que não tem volta.Não podemos nos limitar aos tradicionais processos da escrita e da leitura.

Atividade 2.3 : O que é hipertexto.

    De maneira simples podemos definir hipertexto como aquele texto que se estrutura em rede, remetendo certos trechos a outros,por meio de links(remissões a trechos/textos que se encontram em o outro endereço de rede).Um texto hipermidiático faz remissões,da mesma maneira,não somente a outros textos escritos,mas também a textos em 

outras mídias e linguagens(vídeo,fotografia,música).

    É uma maneira de organizar um texto de forma não linear em que se inserem links de navegação em palavras chaves.

Fonte:Coleção Explorando o Ensino

           Língua Portuguesa vol.19

Atividade 2.2: Coisas importantes e significativas sobre hiprtexto

     Se for possível definir de maneira geral a missão da educação,podemos dizer que seu propósito fundamental é assegurar que todos os alunos se beneficiem da aorendizagem de maneiras que lhe perrrmitam participar de modo pleno na vida pública,comunitária e econômica[...]  
         A    Pedagogia do letramento,especificamente,desemoenha um papel particularmente importante nessa missão.Tradicionalmente,ela  tem significado ensinar e aprender a ler e escrever em papel impresso as formas oficiais e padrão da língua nacional.[...]Em relação ao novo ambiente da pedagogia do letramento,precisamos reabrir duas questões fundamentais:o"o que" da pedagia do letramento,ou o que é que os estudantes precisam; e o "como" da pedagogia do letramento, ou o eencaminhamento das relaações de aprendizagem adequadas.

Atividade2.1- Apresentação sobre hipertexto.Navegação em hipertexto

   

    Hipertexto é o termo que remete a um texto em forma digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos,palavras,imagens ou sons,cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas links.

   É uma maneira de organizar um texto de forma não linear, em que se inserem links de navegação em palavras chaves.Esses links remetem ao leitor a outros documentos de textos,a outros sites ou abrem janelas de conceitos adicionais que também podem ser hipertextos.

   Os hipertextos podem ser lidos de muitas formas em muitas ordens diferentes:várias palavras ou expressões,ao londo do hipertexto,podem remeter a outros textos ou a outros pontos do mesmo texto,exatamente como fazemos quando pesquisamos um assunto novo em uma enciclopédia.

   Por força da linguagem e da mídia(digitais)que as constituem,essas tecnologias puderam muito rapidamente misturar a linguagem escrita com outras formas de linguagem,tais como a imagem estática(desenhos, grafismos,fotografias) os sons (da linguagem falada,da música) e a imagem em movimento (os vídeos) E o fizeram de maneira hipertextual. Por força dessa possibilidade e dessa forma de misturar linguagens,também muito rapidamente os textos- mesmo os textos impressos - que circulam em nossa sociedade se transformaram: passaram também a combinar linguagens de maneira hipertextual.

Fonte:Coleção Explorando o Ensino

          Língua Portuguesa vol.19

Atividade 1.8: Trabalho por projetos

Slades:
https://docs.google.com/present/view?id=dddk9538_83c9ztc5dp

Atividade 1.7- TRABALHO POR PROJETO

 ESTUDANDO A CONSTRUÇÃO DE PROJETOS

Justificativa

         Esse projeto tem como objetivo a construção do PPP das classes multisseriadas das escolas municipais, rurais de Viçosa.

          O estudo vem sendo realizado por grupos de professores que atuam nessas classes, dentro do curso de formação continuada de educadores do Programa Escola Ativa.

        O referido programa criado pelo governo federal tem como objetivo construir uma proposta de Educação para as classes  multisseriadas. Possui como estratégias o investimento na formação de educadores, na melhoria das infraestruturas das escolas e no oferecimento de meios e instrumentos pedagógicos para as escolas multisseriadas.

              

Tema: A  construção do PPP das escolas multisseriadas

 Para fomentar a discussão vamos dividir o texto em 3 partes:

            1- O desafio da construção do PPP nas escolas do campo;

            O desafio é levar em consideração o contexto das escolas e classes da comunidade que a constitui.

      Entender o significado dos termos (Projeto, Político,Pedagógico) não é suficiente. O que realmente importa é as particularidades de cada escola.

           2- Como colocar o PPP em prática;

         Discussão acerca das práticas pedagógicas nas classes multisseriadas.Todos serão instigados a trocar experiências com os demais colegas relacionadas à construção coletiva do PPP.

           3- Qual currículo temos e qual queremos;

           O PPP será construído para ser um Documento-Ação.

         A ação coletiva é a garantia de que constarão desejos e necessidades de todos, prevalecendo as decisões da maioria.

Objetivo específico: 

          Fornecer subsídios para a organização do trabalho nas escolas e classes multisseriadas, onde as especificidades do contexto da escola devem ser pensadas cuidadosamente.

Metodologia aplicada:

      Será realizada através do conhecimento do material de estudo,com leituras individuais e em grupo, discussão e apresentação da compreensão do assunto por cada escola.

Planejamento das Práticas:

         Ao planejar as práticas devemos:

        -Eleger um PPP por grupo de trabalho

        -Discutir questões como:

         . o sujeito do campo aparece no PPP da escola?

         . as classes muitisseriadas estão contempladas?

         . como o sujeito do campo é contemplado ou apagado ?

        . a educação está pensada como uma educação do campo,da cidade ou rural?

Avaliação:

         Deverá ser feita em consonância com a interação dos grupos, através da participação individual e coletiva nas apresentações, observando se houve entendimento da construção do PPP. 


Referência bibliográfica:
Escola Ativa - EduCampo
1ª edição
Faculdade de Educação - UFMG

         

Atividade 1.6:O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

         O vídeo nos mostra o quanto o uso das tecnologias é importante e pode facilitar o interesse e aprendizado dos nossos alunos.Além de ser divertido, desperta a curiosidade e facilita a fixação dos conteúdos propostos .

          Temos consciência que, para usar a tecnologia na prática precisamos também conhecer o potencial dos alunos e procurar desenvolver a capacidade de pensar e questionar.Hoje, estamos frente a novos modos de ensinar e a novos modos de aprender.Apresenta também a necessidade de termos equipamentos para auxílio,investir em educação e oferecer curso de informática na escola. A busca da construção do conhecimento não se dá só na escola com lápis e papel.Vai muito além e, nós estamos ainda em fase de absorção.

Atividade 1.5: ENSINANANDO E APRENDENDO COM TECNOLOGIAS E MÍDIAS DIGITAIS/PAPEL DO PROFESSOR

DISCIPLINA: Arte

TECNOLOGIAS: aparelho de som,computador com acesso à internet,papel,lápis,cartolina e pincel.

CONTEÚDO: quadrilha junina nordestina.

OBJETIVO:montar uma coreografia para ser apresentada uma festa junina.

DESENVOLVIMENTO:

1- Inicialmente a professora compartilhou o Projeto Quadrilha com os alunos.Explicou o que seria feito e em seguida brincou com a turma de "seu mestre mandou".Ex: mestre mandou fazer uma roda, mestre mandou fazer duas rodas, mestre mandou fazer uma roda dentro da outra...,para que os alunos tivessem noção de espaço.

2- Em seguida apreseentou vídeos de quadrilhas juninas e pediu que as crianças representassem em desennhos.

3- Depois elegeu com os alunos quais desenhos farão parte da quadrilha.

4- Escolheu uma música brasileira bem animada.

5- Assim que os alunos doninaram a coreografia eleita anteriormente ela acrescentou movimentos dançantes para outras partes do corpo,criando elementos suepresa para a plateia.

6- Finalmente apresentou a quadrilha junina à comunidade escolar.

      

   O vídeo apresentado retrata a necessidade do uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica e compete a nós professores atualizarmos no aprimoramento ao uso de tais recursos para utilizar estratégias de ensino e aprendizagem integrando os recursos disponíveis,criando situações que leva o aluno á construção do conhecimento significativo.

FONTE: Revista Nova Escola

Atividade 1.4: Tecnologias existentes na escola

Clique aqui para ver o slide

Atividade 1.3: REFLEXÃO SOBRE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

      Em todas as sociedades democráticas, uma das principais funções da escola é a de formar o futuro cidadão. Contudo a densidade da tecnologia está aumentando e temos a necessidade de nos aperfeiçoar. A maioria dos professores ainda tem dificuldades de acompanhar as novas tecnologias porque as mesmas avançam com muita rapidez.

                   A escola deverá se equipar de aparelhos tecnológicos e colocá-los em funcionamento, uma vez que, a maioria dos nossos alunos já os possuem, principalmente celulares, TVs e computadores.

               Os  professores precisam ter clareza da importância das novas mídias no contexto educacional e refletir sobre as novas estratégias para poder acompanhar o atual desenvolvimento tecnológico. E aprimorar seus conhecimentos para conseguir tornar suas aulas mais prazerosas.
                De acordo com o autor do filme e, frente ao desenvolvimento das tecnologias, a escola precisa repensar seu papel: ser menos lecionada e mais organizadora dos diversos espaços de conhecimento. 

Atividade 1.2: NECESSIDADE DE CONTINUAR APRENDENDO SOBRE AS NOVAS TECNOLOGIAS

                 Precisamos entender que o processo educativo é compreendido como uma prática de liberdade que deverá contribuir para a transformação do indivíduo. Essa mudança nunca foi tão acelerada como atualmente.

                Ressaltamos ter clareza que nossos alunos precisam ser orientados para ativar os conhecimentos que já possuem bem como buscar informações novas em diferentes materiais e suportes, como internet, telejornais ,livros,etc. Portanto, há a necessidade de estarmos em constante aprendizado.

Atividade 1.1: QUEM SOU EU COMO PROFESSOR APRENDIZ?

                      Sou professora dos anos iniciais do Ensino  Fundamental. Atualmente estou na Coordenação de uma escola situada na Zona Rural, onde   funciona em um único turno,atendendo alunos de várias comunidades bem distantes da referida escola.

              Procuro apoio da Sec.Municipal de Educação,parcerias com a U.F.V. e outras entidades para que sejam desenvolvidos projetos inovadores na escola. Também procuro incentivar os professores à participarem de cursos , palestras, seminários e outros eventos relacionados à Educação. 
             Me sinto responsável e tento promover a solidariedade e a justiça,contribuindo assim dentro de minhas possibilidades,para que se efetive uma educação de qualidade.
         Como aprendiz, sinto necessidade de estar sempre me aperfeiçoando.Tenho consciência da importância desse aprendizado, uma vez  que todos os alunos se beneficiem da aprendizagem de maneira que lhes permitam  participar de modo pleno na vida pública, comunitária e econômica. 

                Estou ainda engatinhando para o uso do computador, começando a me familiarizar. É muito difícil.Tenho aversão ao computador Mas como a necessidade fala mais alto,procuro me esforçar para acompanhar o ritmo do aluno não deixando as oportunidades escaparem.